Innovación Educativa para el Cambio

 La innovación educativa implica 7 fases a saber:  

 

1. La comprensión del proceso de innovación,

2. El análisis de la información,

3. El establecimiento de prioridades,

4. La visualización de la situación y definición de estrategias,

5. La identificación de las estrategias,

6. La instrumentación del plan, 

7. La evaluación y  h) la gestión del cambio.  

 

De acuerdo con lo que establece Alfonzo (2008), la innovación educativa incluye las fases: Planificación, difusión, adopción, implementación y la evaluación.   Aquí sus definiciones:   Planificación: La planificación de una innovación representa un proceso de toma de decisiones.   Difusión: Es aquella en la que una innovación se da a conocer a sus usuarios para su adopción y utilización.  Adopción: Es cuando  el profesorado y la comunidad educativa, decide si se pone en marcha o no la innovación educativa.

 

 

Implementación: Serie de procesos encaminados a adaptar y poner en práctica el plan innovador en situaciones concretas de enseñanza. Evaluación: Consiste en sacar valor de todo el proceso, conocer los puntos débiles y los fuertes; las resistencias, apoyos…

 

 

 De acuerdo con este autor, vemos como las fases de la innovación educativa, se convierten en acciones lógicas tendientes a introducir los cambios que implican la innovación de manera estratégica, con la finalidad de alcanzar los objetivos que se pretenden y  reducir la resistencia.    Desde el punto de vista práctico, nos inclinamos por este modelo, por la sencillez que reviste su entendimiento y por tanto su eventual aplicación.

 

6. Formas de gestionar las fases de innovación

A nuestro modo de ver, la forma de gestionar estos procesos tiene que ver con las estrategias que se diseñen en cada una de las fases, con el objeto de favorecer los cambios, evitar la resistencia y obtener los resultados esperados en el proceso de innovación.     Podemos agregar, por ejemplo cómo acometer cada fase para garantizar los resultados que se esperan. 

 

 

Planificación.  Debe ser un plan concebido por toda la organización, donde todos los actores se involucren y conozcan hacia donde se dirigen los cambios.    En la medida que se conozca cuál es el norte o la orientación, todos los esfuerzos estarán centrados hacia esa dirección, al mismo tiempo que las decisiones que se toman, como forman parte de todos los actores, éstos se involucrarán y verán dichas acciones como una tareas de todos, creando el compromiso que este tipo de decisiones requieren para su cristalización exitosa. 

 

Difusión.   En esta fase, es clave la información entre todos los miembros de la comunidad involucrada, ya que en la medida en que sus miembros saben el qué, para qué y por qué cambiar, quiénes lo realizan, a quiénes se aplicará, dónde tiene lugar, cómo hacerlo, entre otras, en la medida que se favorece una disposición más abierta, se evita la incertidumbre y por ende se reduce la resistencia hacia el cambio. 

 

 

Adopción.    En la medida que se reduce la resistencia, se aceptan los nuevos cambios.    En esta fase es necesario dar a conocer los aspectos positivos y las ganancias que se obtendrán con el cambio.    En esta fase es importante el grado de compromiso que cada uno de los actores asume, en vista que este elemento va a motorizar los cambios que se desean realizar en la organización o el proceso sujeto a innovación. 

 

Implementación.  Una vez que se han adoptado las nuevas políticas, estrategias o procesos, se está preparado para implementarlas, sin embargo es necesario preparar previamente a los actores involucrados, en forma estratégica, mediante por ejemplo, talleres, charlas, encuentros que sensibilicen hacia el cambio, para instruir sobre los nuevos mecanismos y favorecer la innovación que se aspira. 

 

 

Evaluación. Aunque se menciona como la última fase, este debe estar al término de cada una, con la finalidad de realizar el aseguramiento de la calidad.    Sin embargo, al final del proceso se hace necesario la valoración del contexto, de los productos, de los actores, con el fin de introducir las mejoras y tomar decisiones futuras para el mejoramiento de las alternativas de solución adoptadas.

 

 

Factores que inhiben el proceso de innovación 

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En vista que el proceso de innovación es un fenómeno complejo, donde intervienen, personas, políticas, recursos y procesos, donde la incertidumbre está presente en todas sus fases, las amenazas del entorno se constituyen en factores que inhiben o afectan el desarrollo exitoso de la innovación.    Navarro (2011), agrupa en tres las categorías de factores que afectan o inhiben el proceso de desarrollo de nuevos productos:

 

 

“… por un lado lo relacionado con los temas de gestión de los recursos humanos y por el otro con lo referido a la metodología y procesos a utilizar”

 

De acuerdo con la gestión de los recursos humanos, Navarro (2011)señala, entre otros aspectos problemas de dirección de la gerencia, desconocimiento de procesos de innovación, falta de capacitación, resistencia al cambio, falta de incentivos, problemas de liderazgo, competencias entre las áreas de organización en lugar de trabajar hacia un mismo objetivo, entre otros factores.  

 

 En relación al plano metodológico, señala que en el proceso se realizan desviaciones de la metodología seleccionada que conllevan a alcanzar fines desvinculados con lo esperado.    En cuanto a los procesos, señala que si no existe un proceso de innovación consensuado entre todas las áreas y actores involucrados, se reduce su éxito; más arriba ya habíamos apuntalado que el proceso de innovación implica compromiso y participación de todos los entes involucrados.   

 

 

En cuanto a los procesos de comunicación, también refiere a problemas de comunicación en las organizaciones que afectan dichos proceso, esto se puede evidenciar en las mismas estrategias que emplean los organismos para dar a conocer las líneas, planes y políticas de innovación.  En este punto, indica igualmente la falla de la evaluación  en cada una de las fases de desarrollo de las nuevas ideas, esto con lleva consecuentemente al fracaso de la innovación.     El autor también señala como aspecto importante que cuando no se interpretan exactamente los requerimientos y necesidades de los clientes, los productos generados o servicios no llenan las expectativas, razón por la cual fracasan los intentos de innovación.

 

Conclusiones

​

• A modo de conclusión, podemos decir que la innovación es un proceso que indistintamente en el campo donde se pretendan introducir cambio y nuevos elementos, bien sea en las fases mismas de desarrollo de productos y servicios, es un proceso complejo, sistemático, organizado que integra políticas, procedimientos, actores, organizaciones, métodos, recursos, que impactan directamente en su desarrollo.   

 

• En el campo pedagógico, podemos decir que la innovación es un proceso de decisión planificado en forma sistemática, dirigido hacia la introducción de nuevas prácticas, mejoras o cambios en la manera de hacer las cosas, mediante estrategias dirigidas hacia las actividades pedagógicas que abarca el proceso de enseñanza aprendizaje, en sus componentes sistémicos, generativos y heurísticos.   

 

• Existen diversos enfoques sobre el proceso de innovación educativa, dependiendo de la concepción que se asuma al momento de conceptuar y accionar sobre el proceso; a saber:   Enfoque técnico- científico, enfoque cultural y el modelo socio-crítico.

 

 

• Por último, en vista que el proceso de innovación es un fenómeno complejo, donde intervienen, personas, políticas, recursos y procesos, donde la incertidumbre está presente en todas sus fases, las amenazas del entorno se constituyen en factores que inhiben o afectan el desarrollo exitoso de innovación, las cuales pueden agruparse en las categorías: gestión de los recursos humanos, la metodología y procesos a utilizar.  

 Una manera de reducir estos factores, es la adopción de estrategias pertinentes en cada fase, de tal forma que se obtienen los resultados esperados.

 

• Finalmente, vemos la innovación educativa como un proceso necesario, en el cual se debe reflexionar, reinventar y generar ideas creativas que contribuyan a introducir cambios positivos al hecho pedagógico, y de esta manera alcanzar estándares de calidad y la competitividad que el área requiere en la sociedad del conocimiento apoyándose en las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC).